Prečo APROGEN

Počas 40 rokov jednotnej školy v našom školskom systéme sa pristupovalo prakticky ku všetkým žiakom v škole ROVNAKO, a to i napriek tomu, že sme už od narodenia individuálne odlišní. Vychádzalo sa z premisy „všetkým rovnako – rovnakým dielom“ a zabúdalo sa na to, že niektorí jedinci vyžadujú niečo naviac.

V 60 – rokoch prebehla skoro vo všetkých školských systémoch, najmä v Európe, radikálna REORGANIZÁCIA. Začali sa otvárať výberové triedy a školy so zameraním na matemetiku, prírodné vedy, šport, jazyky, atď.

Napriek tomu zostávala bokom ešte veľká časť NADPRIEMERNE NADANÝCH ŽIAKOV – s VYSOKÝM VŠEOBECNÝM INTELEKTOVÝM POTENCIÁLOM, ktorým sa nevenovala väčšia pozornosť. Tieto deti so schopnosťou podávať napriemerné výkony sú označované aj ako deti so ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, t.j. vyžadujúcimi iný typ vzdelávania a výchovy, než aký môže klasická bežná trieda poskytnúť.

Upozornenie odborníkov na to, že sa zanedbáva táto najkvalitnejšia časť populácie, tvoriaca 3–5%, ktorá je považovaná za strategické bohatstvo každej spoločnosti, viedlo k tomu, že sa potreba starostlivosti o nadaných riešila aj na úrovni programového vyhlásenia vlády.

Projekt starostlivosti o intelektovo nadané deti v podmienkach ZŠ sa v SR začal realizovať od školského roka 1993/1994.

Osobnostné dimenzie intelektovo nadaných detí

& nadpriemerne vysoká úroveň všeobecných rozumových schopností, často v kombinácii s vyhranenými záujmami a schopnosťami v špecifickej oblasti( matematika, biológia, zoológia, ...)

& zvýšená citlivosť, istá emocionálna a sociálna nevyrovnanosť

& vynikajúca pamäť

Intelektovo nadané deti sú AKTÍVNE, ZVEDAVÉ, RÝCHLO CHÁPU:

- okolo 3. – 4. roka sa naučia čítať písmená

- približne v 5. roku čítajú celé súvislé texty

- pracujú s číslicami, sčitujú, odčitujú (najmenej do 20), poznajú význam záporných hodnôt

Systém vzdelávania v programe APROGEN

V triedach sa postupuje podľa platných učebných osnov. Učebné plány možno variovať podľa potrieb.

Výučba je obohatená o	CUDZÍ JAZYK ( 1. cudzí jazyk od 1. ročníka + 2. cudzí jazyk od 5. ročníka)
	INFORMATIKU
	OBOHATENIE

Ide o SYSTÉM CELODENNEJ STAROSTLIVOSTI, kde záujmové krúžky sú prispôsobené špecifickým záujmom detí. V popoludňajších hodinách prebiehajú krúžky v rámci činnosti ŠKD – napr. šachová logika, ekológia, LEGO, práca s počítačom, spisovateľský krúžok a pod.